教学目标

• 知识与技能目标
  • 学生能够熟练背诵并准确默写《念奴娇・赤壁怀古》。
  • 理解诗词中重点字词、典故的含义，准确翻译全词。
  • 掌握苏轼豪放词的风格特点，提高诗词鉴赏能力。
• 过程与方法目标
  • 通过反复诵读，体会诗词的韵律美和意境美，培养语感。
  • 运用小组合作探究的方式，分析词中的意象、人物形象，深入理解作品的思想内涵。
  • 对比阅读苏轼的其他作品，加深对其创作风格的认识。
• 情感态度与价值观目标
  • 感受苏轼词中所蕴含的豁达乐观的人生态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。
  • 体会作者对古代英雄的仰慕之情，激发学生的爱国情怀和建功立业的志向。

教学重难点

• 教学重点
  • 理解词中描绘的赤壁景色和塑造的周瑜形象，体会作者借古抒怀的写作手法。
  • 把握 “人生如梦，一尊还酹江月” 所表达的思想感情，理解苏轼的旷达情怀。
• 教学难点
  • 理解作者将周瑜与自己进行对比的用意，以及在词中所体现出的复杂情感。
  • 体会苏轼豪放词风的特点及其在文学史上的地位。

教学方法

• 诵读法：通过多种形式的诵读，让学生感受诗词的节奏和韵律，理解诗词的内容和情感。
• 问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、讨论，深入理解诗词的内涵和艺术特色。
• 小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。
• 多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

教学过程

• 导入新课
  • 播放电视剧《三国演义》中赤壁之战的片段，引导学生回顾赤壁之战这一历史事件，提问学生对赤壁之战中的哪些人物印象深刻，从而引出苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》。
  • 介绍苏轼的生平经历和创作背景，重点强调他被贬黄州期间的心境和创作成就，让学生了解这首词是苏轼在人生低谷时对历史和人生的深刻思考。
• 初读感知
  • 教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律，感受词的整体氛围。
  • 学生自由朗读，结合课下注释，初步理解词的大意，圈画出不理解的字词。
  • 指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。
  • 全班齐读，整体感知词的内容和情感基调。
• 文本解读
  • 上片赏析
    • 提问学生上片主要写了什么内容，引导学生概括出上片描绘了赤壁的壮丽景色。
    • 分析 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 一句的含义和作用，让学生理解此句不仅描绘了长江奔腾东去的壮观景象，还通过 “浪淘尽” 将时间与空间相结合，为下文缅怀历史人物奠定了基调。
    • 让学生找出描写赤壁景色的句子，如 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，分析其中 “穿”“拍”“卷” 等动词的表达效果，体会作者用词的精妙，感受赤壁景色的雄伟壮观。
    • 引导学生理解 “江山如画，一时多少豪杰” 在文中的过渡作用，它既总结了上文对赤壁景色的描写，又引出了下文对英雄人物的刻画。
  • 下片赏析
    • 提问学生下片主要写了哪位历史人物，是如何描写的，让学生找出描写周瑜的句子，如 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。
    • 分析这些句子是从哪些方面来刻画周瑜形象的，如婚姻美满（小乔初嫁了）、英姿飒爽（雄姿英发）、风度儒雅（羽扇纶巾）、指挥若定（谈笑间，樯橹灰飞烟灭），让学生感受周瑜的卓越才能和英雄气概。
    • 引导学生思考作者为什么要着力刻画周瑜形象，通过与作者自身的对比，体会作者借周瑜来抒发自己壮志未酬、年华老去的感慨。
    • 理解 “故国神游，多情应笑我，早生华发” 一句中作者的自嘲和无奈，以及 “人生如梦，一尊还酹江月” 所表达的对人生的旷达态度，让学生讨论如何理解作者这种看似消极实则积极的思想感情。
• 艺术特色分析
  • 引导学生总结这首词的豪放风格特点，如气势磅礴的语言（大江东去，浪淘尽，千古风流人物）、雄伟壮观的景象描写（乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪）、豪迈的情感表达（人生如梦，一尊还酹江月）等。
  • 分析作者运用的借古抒怀、烘托、对比等写作手法，让学生体会这些手法对表达主题和情感的作用。
  • 体会词中虚实结合的表现手法，如眼前的赤壁景色是实写，对周瑜的回忆和想象是虚写，这种手法使作品更富有意境和感染力。
• 拓展延伸
  • 对比阅读苏轼的《江城子・密州出猎》，让学生进一步体会苏轼豪放词风的特点，分析两首词在内容和情感上的异同。
  • 引导学生思考苏轼的人生态度对自己的启示，鼓励学生在面对困难和挫折时，能够像苏轼一样保持豁达乐观的心态，积极面对生活。
• 课堂小结
  • 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括词的内容、情感、艺术特色等方面，强调苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的文学价值和思想意义。
  • 对学生在课堂上的表现进行总结和评价，肯定学生的积极参与和思考，鼓励学生在今后的学习中继续深入学习古诗词，提高文学素养。
• 布置作业
  • 背诵并默写《念奴娇・赤壁怀古》。
  • 以 “我看苏轼的豪放词风” 为主题，写一篇 500 字左右的短文，表达自己对苏轼豪放词风的理解和感受。

教学反思